上品折扣店亚运村:如何上好复习课1

来源:百度文库 编辑:仙女们写真照片 时间:2019/09/21 12:45:41

如何上好复习课

复习课是教学过程一种非常重要的课型,对夯实学生的基础、培养和提高学生运用知识、解决问题的能力起着举足轻重的作用。然而,复习课又是最难上的一种课,难就难在学生对复习课的学习激情下降,没有了学习新课程的新鲜感,因此,如何激发学生的学习激情,成为我们上复习课的老师棘手的并必须深入思考和研究的问题。稍有不慎,就会陷入忙乱而远离井井有条,最后导致“你不说我倒还明白,你越说我越糊涂了”。今天,我就以上问题和大家一起探讨,谈谈自己的管窥之见。要解决以上问题,我首先分析复习课的特点、确定复习课的原则,然后,讲一讲如何制定符合学生实际的具体方案。

一、复习课的特点

1、似曾相识的疲劳性

随着时间的流逝,学生对知识的遗忘程度会越来高,他们对学过的内容常有似曾相识的感觉,也就是我们常说的打开书了然,关倒书茫然,但是,已学过的知识对他们又会产生审美疲劳,不想再见。

2、时间短、头绪多、容量大、节奏快

3、对教师的要求高

教师必须吃透教材、大纲和考纲,了解知识的纵、横向以及内在联系,如:历史、政治可能还有古今中外的联系。

4、需要对知识进行归纳、整理

由于学生学习的课程多、时间长,很难将支离破碎的知识连成整体,只见树木、不见森林,导致运用知识的能力不强,所以,无论哪一种类型的复习课,都要将所学的有关知识进行归纳、整理,进行纵、横向联系,进而优化所学的知识,使其系统化、科学化。

5、需要知识的迁移性训练

复习不是简单的重复,包括教学方法、教学内容、教学形式、课堂设计等都务必尽量避免重复。只有全新的面孔、全新的方法、内容、形式和设计,才能充分激发学生的学习热情、发挥他们的主观能动性,达到事半功倍的效果。它最终的目的在于培养和提高学生运用知识、解决问题的能力,在复习中,要加强知识的迁移性训练,以便培养学生举一反三、触类旁通、运用所学知识解决问题的能力。

二、复习课的教学原则

1、自主性原则

2、针对性原则

3、系统性原则

4、实效性原则

三、怎样制定符合学生实际的具体教案

(一)摸准学生情况

怎样才能摸准?(即用什么方法摸准)

1、平时留心学生情况

平时要统计、记录学生情况(如:王海老师就做得很好,把学生的每次考试的情况分题进行记录、分析)

2、深入调研学生情况

可用表格式、问卷试或试卷式的方法(接新班之前)

3、个案调研学生情况

将以上归纳、总结、分析,经过统计学处理

这样就能较为准确的摸清学生情况。

(二)制定教学方案

不同的学科、不同的学生,不同的时差(时代)有不同的教学方案。

1、处理好三种关系

(1)教材与教辅的关系

(2)看书与练习的关系

练习。

(3)讲解与练习的关系

2、解决好二个(容易忽略的)问题

(1)预复习

上新课时,大家都比较注意引导学生预习,但上复习课前的预复习则往往被忽略掉。预复习在复习课中也很重要。为了让学生参与归纳整理,老师必须给学生布置任务,让他们事先归纳整理即将复习的知识点。例如:(1)在复习虚拟语气在宾语从句中的用法时,我给学生布置的任务是:哪些动词之后接从句要用should do……这种形式的虚拟语气?请用一句话或顺口溜把它们归纳起来。(学生通过看书和思考,他们把这些词归纳为这样一个句子中:I drop caps .)(2)在如:复习时态、语态之前给学生布置的预复习任务是:请用一句话或图表归纳下列时态的区别:一般过去时,现在完成时,现在完成进行时,过去完成时(学生是这样归纳的:现在的过去用一般过去时,从过去到现在用现在完成时,从过去到现在再到将来现在完成进行时,过去的过去用过去完成时。)

(2)课堂活动

上新课时,我们都会注重课堂活动,但上复习课时容易出现一言堂的情况。

评价是让学生对复习的结果进行评价与反馈。教育心理学十分重视教学评价与反馈,认为通过教学评价给予学生一种成功的体验或紧迫感,从而强化或激励学生好好学习,并进行及时的反馈和调控,改进学习方法。

评讲是老师对练习进行分析、讲解。评讲时要引导学生总结规律,抓一题多解或一题多变,做到举一反三。注重解题方法、解题技巧的提炼、解题思路的分析和各知识点在高考中的呈现形式的总结。

根据复习课的特点和原则,确定教案框架,这是方法准确、全面掌握学生情况,根据学生情况制定具有针对性的、切实可行的教案是重点,如何才能把学生情况摸准,如何才能让教案有效,这是水平,也是各教师之间的差异。

所以了解了特点、确定了原则、懂得了方法,还需要老师的不断学习与充电,提高水平,把握全局,才能较好地上好复习课。

谢谢大家!有讲得不对的地方敬请大家斧正!